Vi begynder denne gang hos lærer Anne Hammer, som i sine dansktimer på mellemtrinnet bad eleverne tegne deres eget magiske univers med udgangspunkt i en bog, de læste.

 

Det viste sig at være overordentligt svært for de fleste elever at få gang i fantasien, så hun reflekterer over, om vi slår børnenes fantasi ihjel med læringsmål og voksenstyring af leg. 

  

"De kreative, praktisk-musiske fag fylder mere og skal sandsynligvis fremover fylde endnu mere. Det er en herlig tanke, hvis man da ikke sugede alt fantasi og kreativitet ud af eleverne ved at krydre fagene med prøver og dokumentationskrav", skriver hun. 

 

Hvad gør du for at anspore børnenes fantasi? Hvis du har gode tricks, så skriv dem gerne til mig, så deler jeg dem i næste nyhedsbrev. 

 

Så skal vi til Rådmandsgades Skole i København, hvor modtageklassen 8.M er i gang med et fem ugers kunstforløb sammen med en keramiker og en grafiker. 

 

Sammen med de to kunstnere har de arbejdet med deres indre styrker og udtrykt dem i lerskulpturer. De har lavet tekniske tegninger af skulpturerne og fundet former i dem, som er blevet til deres eget personlige alfabet. Og med helt nyopfundne skriveredskaber har de eksperimenteret med blæk. 

 

Næste skridt har været at undervise 4. klasser i alt det, de lige havde lært - gennem enkle sætninger og ved at vise håndværket. 4. klassernes billedkunstlærer Stine Lykkebo fortæller, at hendes elever har været begejstrede for at have de store elever som lærere. Og det har også givet hende noget. 

 

”For mig som billedkunstlærer er det altid spændende at se, hvad kunstnerne kommer med i huskunstnerforløb. De har en anden tilgang og giver eleverne noget andet, som jeg så også kan lade mig inspirere af”, siger hun.

Værdien af at få kunstnere ind i skolen har de også set i Vesthimmerland. Her var samtlige kommunens 6. klasser i sidste uge på besøg på den lokale erhvervsskole, hvor håndværkere og kunstnere viste eleverne, hvor deres fag mødes. 

 

Projektet tog udgangspunkt i hjerneforsker Kjeld Fredens, som jeg tidligere har interviewet om, hvorfor det praktisk-kreative faktisk er det vigtigste i børns udvikling. 

 

Lærer Bettina Dalsgaard var afsted med fem drenge, der havde valgt værkstedet murer/keramiker, og de fik både prøvet at lave mosaikker af klinker og muret en mur op. Andre elever arbejdede med maling/streetart og atter andre i træ og metal. 

Vi skal også forbi faglig rådgiver Sarah Urgaard, som denne gang giver råd til, hvordan man puster liv og dybde i elevernes kunstneriske bestræbelser med perspektivtegning. 

 

Hun giver ti ideer til, hvordan man kan arbejde med alt fra fantastiske bylandskaber ved hjælp af enkeltheden i et-punkts perspektiv til at skabe dybde og realisme ved at bruge farver og detaljevariationer for at fremkalde en oplevelse af afstand og rum.

 

Et af punkterne lyder: Lav mixed media værker med ét forsvindingspunkt. Arbejd med akrylmaling, pap, posca tuscher, lineal, blyant, lim og magasiner til collage.